Guía de Desarrollo de Tipos (1/11)

DESCARGO DE RESPONSABILIDAD

Esta guía proporciona sugerencias para la superación personal. Sin embargo, la superación personal debe estar motivada positivamente por el autocuidado en lugar de ser impulsada por la negatividad como la vergüenza, la culpa, el perfeccionismo, la baja autoestima o la falta de autovaloración. Los intentos de autoayuda pueden ser perjudiciales para quienes tienen problemas de salud mental graves o no tratados. Sería mejor que tales personas buscaran ayuda profesional primero. Basado en observaciones, esta guía es más efectiva para individuos alrededor del nivel cuatro de desarrollo del ego y superior (como se explica en la Parte II). Es imperativo que hayas realizado una evaluación de tipo adecuada y estés seguro de haber concluido el tipo correcto antes de intentar el desarrollo de funciones. Usar la pila funcional incorrecta para el autodesarrollo puede ser perjudicial al exacerbar los problemas de bucle terciario y de agarre inferior. Consulta la Guía de la Teoría de Funciones para la evaluación de tipos.

Contenido de la Guía

I. Dinámica de Tipos

• El Héroe Dominante
• El Enemigo Inferior
• El Compañero Auxiliar
• La Tentación Terciaria

II. Desarrollo del Ego

• Atascado en la Rutina
• Obstáculos para el Desarrollo
• Mecanismos de Defensa del Ego
• Desarrollo del Ego a lo Largo de la Vida
• Perfiles de Desarrollo del Ego

III. Desarrollo de Tipos

• 1. Crecimiento Personal e Individuación
• 2. Mejora de la Conciencia de las Funciones
• 3. Desarrollo de las Funciones Cognitivas
• 4. Consejos Prácticos para el Crecimiento

PARTE I: DINÁMICA DE TIPOS

Una vez que estés seguro de tu tipo, comienza la verdadera diversión porque puedes usar tu pila funcional para obtener una visión más profunda de ti mismo. La dinámica de tipos describe el papel que cada función cognitiva desempeña en la pila, así como la forma en que cada función interactúa con las demás para producir patrones de personalidad relativamente consistentes. (Vale la pena señalar que no todos los teóricos están de acuerdo con los principios de la dinámica de tipos, y algunos incluso argumentan que el concepto no es válido). La dinámica de tipos y el desarrollo de las funciones cognitivas pueden explicar muchas diferencias entre personas del mismo tipo y por qué algunos individuos se desarrollan de forma atípica. No hay dos personas del mismo tipo que sean iguales porque cada individuo tiene su propio proceso de desarrollo único. Comprender la dinámica de tipos ayuda a construir la autoconciencia y proporciona una guía clara sobre cómo abordar los patrones cognitivo-conductuales problemáticos.

Aunque usas las cuatro funciones de tu pila todo el tiempo, no significa que sepas cómo usarlas de la manera más óptima. Que una función esté más arriba en tu pila solo indica el grado en que confías en ella (dominancia), no necesariamente el nivel de su desarrollo (madurez). Cuanto más confías en una función, más tiendes a usarla y más oportunidades tienes de desarrollarla. Sin embargo, el desarrollo no es en absoluto un proceso automático.

Las funciones no desarrolladas operan inconscientemente, fuera de tu plena conciencia y control. El desarrollo de la personalidad requiere que las personas aprendan a usar las funciones con mayor intención consciente, lo que requiere un trabajo personal sostenido. Jung enfatizó mucho el papel de la mente inconsciente en el desarrollo psicológico, creyendo que uno debe comprender la actividad inconsciente para madurar y evolucionar hacia el yo auténtico. Lamentablemente, la mayoría de las personas no aprenden a usar sus funciones conscientemente. Sin el desarrollo adecuado, las funciones permanecen en la mente inconsciente en forma de instintos emocionales primitivos que están condicionados para reaccionar automáticamente a dolores y placeres simples. Al tomar más conciencia de estos instintos subyacentes, puedes aprender a aprovechar su energía para un comportamiento positivo para el crecimiento.

El desarrollo de tipos ocurre en etapas, que corresponden al orden de la pila funcional. En cada etapa del desarrollo, sientes un impulso psicológico natural para concentrarte en una función con el fin de dedicar tiempo a su desarrollo, un proceso que a veces se denomina diferenciación. Algunas personas escuchan este llamado natural al desarrollo, mientras que otras pueden negarlo. El desarrollo de tipos puede ser ralentizado, acelerado o detenido por fuerzas ambientales. Es importante identificar cuándo y por qué tu desarrollo se ralentizó y aprender a abordar los obstáculos que limitaron tu crecimiento. Dado que cada uno se desarrolla a su propio ritmo según los desafíos de su entorno, el siguiente es solo un esquema aproximado del curso promedio de desarrollo:

Etapas de desarrollo

• desarrollo de la función dominante ~ edades 6-12
• desarrollo de la función auxiliar ~ edades 12-20
• desarrollo de la función terciaria ~ edades 20-35
• desarrollo de la función inferior ~ edades 35+

Sin conocer la teoría de tipos, las personas tienden a desarrollarse mucho más lentamente que el esquema anterior. Puedes empezar a ver destellos de la siguiente etapa de desarrollo de funciones antes de lo esperado pero, aun así, a menudo se necesitan muchos años para aprender a usar una función con madurez, especialmente a medida que desciendes en la pila funcional, porque tienes que llegar cada vez más profundo en la mente inconsciente. Si no aprendes a usar una función de manera saludable, es más probable que tu personalidad manifieste sus aspectos negativos.

1. El Héroe Dominante

La función dominante quiere desarrollarse en la infancia. En la primera infancia, los niños pasan la mayor parte del tiempo explorando y aprendiendo de una manera aparentemente aleatoria. Si bien es relativamente fácil saber si un niño pequeño es introvertido o extravertido, es más difícil saber exactamente qué función es dominante porque sus comportamientos a menudo son experimentales y sus motivaciones difíciles de deducir, por lo que a menudo uno se queda adivinando por qué exactamente se comportaron como lo hicieron. Para empeorar las cosas, la influencia de los padres a veces puede ser demasiado autoritaria al reforzar/castigar ciertos comportamientos, lo que produce patrones de comportamiento que no son naturales para el tipo del niño (ya que los niños tienden a estar interesados en obtener la aprobación de los padres).

Una vez que un niño desarrolla la capacidad de pensamiento conceptual alrededor de los seis a ocho años, sus patrones cognitivo-conductuales se vuelven gradualmente más consistentes y poseen suficiente capacidad lingüística para verbalizar sus intenciones, por lo que este es el período en que la función dominante se vuelve más obvia para los observadores. Sin embargo, en general, las cuatro funciones tienden a manifestarse inconscientemente la mayor parte del tiempo, ya que los niños aún no han desarrollado mucha autoconciencia y aún no son capaces de mucha autorregulación.

La función dominante se diferencia aproximadamente entre los 6 y los 12 años. Crece en fuerza y dominio, convirtiéndose en el “héroe” alrededor del cual comienzas a elaborar la narrativa de tu vida. Este es el comienzo de la fase de formación del ego del desarrollo.

El ego es la estructura y los contenidos conscientes de tu mente. Incluye tus pensamientos, sentimientos y recuerdos. Te otorga un sentido de continuidad y consistencia de la identidad personal.

A medida que la función dominante crece en prominencia, construyes una autoimagen a su alrededor. Sentirás un aumento en la autoestima cuando puedas usar la función con buenos resultados. Sentirás una disminución en la autoestima cuando no puedas usar la función con buenos resultados. Si el entorno no es propicio para el desarrollo de la función dominante, por ejemplo, debido al bloqueo de los padres o los compañeros, es probable que un niño desarrolle problemas de autoestima. Por lo tanto, es importante que los padres apoyen el crecimiento de la función dominante siempre que sea posible.

Usando el cuadro anterior como punto de partida básico, los niños de diferentes tipos necesitan diferentes tipos de apoyo de los adultos. Se debe prestar especial atención a fomentar la expresión y el crecimiento de las funciones dominante y auxiliar: